Die Klassenleitungsteams der integrativen Lerngruppen setzen sich in der Regel aus einer Gesamtschul- und einer sonderpädagogischen Lehrkraft zusammen. Beide arbeiten gleichberechtigt und fühlen sich als Klassenleitung für die gesamte Klasse verantwortlich. Die Zusammenarbeit mit allen Eltern wird von beiden Lehrkräften in gleicher Verantwortung übernommen. Dieses Klassenleitungsprinzip setzt voraus, dass jeder integrativen Lerngruppe jeweils eine sonderpädagogische Lehrkraft fest zugeordnet ist. Zur Zeit arbeiten an unserer Schule sechs Sonderpägagogen/-pädagoginnen in sechs Klassen.

Der Unterricht in einer integrativen Lerngruppe wird zum großen Teil in gleichberechtigter Kooperation von zwei Lehrkräften durchgeführt. Gemeinsame Absprachen und gemeinsames Handeln verknüpft die unterschiedlichen Erfahrungen, Zugangsweisen und Fähigkeiten. Von diesem Kompetenztransfer profitieren Schüler, Schülerinnen ebenso wie Lehrer und Lehrerinnen. Aufgrund der Intensität der Zusammenarbeit erfolgt die Teamzusammensetzung nach Möglichkeit in Absprache mit den Beteiligten.

Eine unentbehrliche Unterstützung im Schulalltag unserer Ganztagsschule erhalten vor allem die Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf durch eine vom Schulträger eingestellte Erzieherin. Sie sorgt für die Sicherheit, Betreuung und Orientierung der Jugendlichen während der außerunterrichtlichen Situationen.

Das Erstellen der individuellen Förderpläne versteht das Klassenleitungsteam als seine gemeinsame Aufgabe. Die Förderpläne werden mit allen Beteiligen kommuniziert: mit den Lehrkräften in den mindestens einmal halbjährlich stattfindenden Teamsitzungen, mit den Eltern an Beratungstagen, mit den Schülern während der „Förderplanbesprechungen“ in der Unterrichtszeit. Die Förderpläne verbleiben bei den Klassenleitungen. Das Planungsraster, in dem die aktuellen Förderziele und – maßnahmen dokumentiert sind, wird allen unterrichtenden Lehrkräften als Kopie zugänglich gemacht. Im Sinne der Handhabbarkeit achten wir in Bezug auf die Festlegung der Förderbereiche, der Förderziele und –maßnahmen auf eine Schwerpunktsetzung. Die Förderpläne werden im Zusammenhang mit der Zeugniserstellung halbjährlich evaluiert und fortgeschrieben.

Ausschnitt aus dem Förderplan der GSS: Planungsraster

Weiter zu 10. Organisation des GU

Zurück zu GU Übersicht